不良宅媽~ㄚ敏的部落格

國中的時候，

我似乎是班上極少數沒有去補習的孩子，

所以在當時所謂的資優班裡混得很辛苦。

每個同學為了不讓老師的藤鞭颯颯的飆向自己的掌心，

也可能為了成績能符合名列全校的前茅，

班上大多的同學都是在降旗典禮結束後，

除了回到教室去上比檯面上的課表還要多出來一兩堂的課後輔導，

家長接送之後更是往補習班裡續上國英數理。

而怎麼就是不想補習(其實是貪玩)的我，

拼著命又日復一日的在老師訂下的標準裡，

躲過體罰；

又或是跟著手上那跟著萬金油浮出來的血痕，

哀悼著怎麼都趕不上的那幾個數字。

所以”不補習”對我來說是一種對老師的反骨，

因為我實在不懂84分跟85分的差別在哪裡？

非得用藤條落在手掌心10下當做區別？

所以”補習”這兩個字在我的印象裡，

不是補強…而是錦上添花；

是把父母親心裡想開的花，

硬種進孩子的生活裡，

再把孩子的意願跟心情和成了泥。

該補什麼科目一如該選什麼科系，

都是家長覺得，孩子該補什麼。

所以我一直都想著，

等有了孩子之後，

希望自己能記得這些，

不要錙銖必較於孩子的1分、5分、甚至10分，

而是孩子真正懂得幾分。

但我的孩子確實還是”補習”了，

因為孩子到了五年級的某一天，

突然覺得自己的英文好爛，

家裡的英文繪本沒有我唸她們都看不懂，

外加學校的考試他們怎麼樣都跟不上，

於是孩子嚷著上英文課，

尋了一間跟我的教養想法頗一致的英文補習班，

我也就讓她們去了。

但我一直不覺得這是補習，

因為我希望的是，

孩子可以把”學習英文”當成是一件自己想要達成的目標，

而孩子也真的這麼做了，

她們會主動的寫作、

主動的聽課文CD、

主動的翻閱每一本新的、舊的英文繪本，

甚至開心得拿著朗讀給我，

而我也總開心的對著她們說：

｢你們真棒，換你們唸故事給我聽了。｣

而最近，

在我的決定下讓女兒補習了數學，

就在女兒國小快畢業的一個月前。

數學老師跟我說：｢現在上國中先修班太早了吧？｣

我說：｢也許您會很疑惑，但我不是要讓孩子上先修班，而是…能否幫忙孩子，補強她4年級之後缺失的基礎。｣

我家這妞，在轉學前的數學其實不差，

關於數字邏輯上的學習，

我知道她一直都是需要完全的理解才能做題，

可惜升上中年級的那兩年，

我們親子間、親師間、甚至孩子跟老師之間產生了太多的問題，

也因為學校的不積極，

不只讓孩子在學校受了嚴重的肢體傷害，

也在這兩年間打壞了很多學習方面的胃口，

特別是數學。

轉學也升上高年級之後，

因為損壞過甚的基礎崩壞了孩子的數學能力、也消溶了孩子對數學的信心，

所以我跟孩子說：

｢我要安排你去補習數學。｣

看著孩子傻楞的表情，我跟孩子解釋：

｢我不是要你考高分，

何況都要畢業了也不過剩下畢業考而已；

而是我不喜歡你面對數學時的態度，

這兩年我知道你對數學越來越有無力感，

而馬麻覺得你的數學問題是在於基礎沒有打好，

既然這樣，

也剛好接下來是個可以耍廢的暑假，

我們就去把數學學好，

因為接下來的學制…數學會是一直跟著你的學科，

如果明知道數學有了問題了，

卻不去補強不去努力，

接下來你面對它只會越來越辛苦，

而且，

數學帶給你的挫折也會讓你對自己越來越沒有信心，

與其這樣，

不如重新再學一次。｣

所以我讓我家的準國中生，

又去上了一次國小中高年級數學的家教班，

一對一的。

我記得很久以前有首歪歌的歌詞，

寫著：｢如果全世界的人都高興…好吧…我就去補習。｣

所以我討厭補習這兩個字大概是因為…

因為它明明該是一種能力的加強，

該是對自己能力的雪中送炭；

卻因為父母家長”好還要更好”的想法裡，

成了錦上添花的必備課程。

也可能我是個孩子考個85分就覺得我家孩子好棒棒的傻家長，

所以看多了因為孩子考了95分，

就送孩子到補習班要孩子在下一次拿回缺失的五分，

所以我才討厭補習吧？

不過說討厭，

但是我家孩子還是去補習啦，

所以我要開始學習不討厭補習這兩個字，

何況我已經懶得去強調，

我家孩子不是為了補習才去補習。

而且連我兒子都說，

｢我們上的就是補習班啊？

為甚麼不能說是補習？｣

好吧，

可能是我對”補習”這兩個字有太過不理智偏見。

補習補習補習補習…罰寫10遍好了….